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Sadie hat mich so schön angeregt -
nu zieh ich schienenbildermäßig nach.
Eigentlich wollte ich am Sonntag
ja wildromantische Bilder auf dem
Jüdischen Friedhof einfangen.
Aber der will mich einfach nicht
an sich ran und auf sich drauf lassen.
Also gibt's welche aus einer meiner Lieblingsecken
dieser Moloch-Metropole.
Man muss sie wirklich lieben,
ansonsten sieht man dort mehr Grau als Freude.

Zunächst mal der Aufstieg -
Anblick, der irgendwie schon bisschen ahnen lässt,
was einen oben erwartet .....



dort sieht's einerseits dann so aus .....



gegenüber so .....



stimmt schon, augenweide stellt man sich anders vor.
aber was soll ich machen? ich liebe diese ecke.
und liebendes auge entdeckt einiges,
was ans herz geht -
z.b. am bauzaun mitten auf dem bahnsteig .....



blick nach vorn schenkt ausblick .....



und wenn man dorthin weiterfährt,
sieht der rückblick so aus .....



dort gibt's jede menge eiserne romantik.
und zur linken steht die größte moschee,
die ich je sah. finanziert sich wie ehedem
der kölner dom durch spenden während des bauens.
dachzippel ist wohl schon bezahlt .....



ja, das war teil von meinem sonntagsausflug.
:o)

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mindestens an einer stelle kneift's immer.
dafür blüht's dann unverhofft an anderer.

schon geraume zeit wünschte ich mir,
die welt würde einfach mal stillstehen -
nur um spürbar zu atem zu kommen.
wobei das ja paradox ist -
atmen ist schließlich kein stillstand.
trotzdem, das erschöpftfühlen bleibt.
der kopf hört einfach nicht auf zu arbeiten,
dauernd wispert's in den synapsen:
handlungsbedarfhandlungsbedarfhandlungsbedarf.
grade mal 10, ich gähn mir den wolf,
sämtliche muskeln melden verspannt schachmatt.
ächzundufffff .....

und doch gibt's lichtblicke im endlosen meer.
die hinterhofschule ist einer -
nicht materiell, aber deutlich fühlbar.
schon im letzten herbst setzte wandlung ein.
bis dahin hab ich richtig geackert -
im wissen, aus der übung
und nicht eben selbstbewusst angstfrei zu sein,
wenn's um an mich gestellte erwartungen geht,
bereitete ich jede sequenz gründlich vor.
genau so umständlich, wie seinerzeit gelernt:
thema - lernziele - lernschritte,
vorweg fachliche analyse.
mittlerweile tu ich's nur noch dort,
wo es gezielt notwendig ist.

heute waren 5., 7. und 8. dran.
die fünftklässler sind mir graus.
jeder einzelne ist so niedlich und liebenswert.
gemeinsam dicht an dicht in kleinem raum
sind sie schlimmer als sack flöhe.
da verlier ich mich ziemlich schnell,
und gemeinsam baden wir es dann aus.

heute war's ganz anders.
eigentlich wollte ich satzglieder wiederholen.
stinklangweiliges thema,
das nicht mal einfallsreiche sätze wirklich retten.
vorweg die standardfrage:
was liegt an im fach deutsch?
und plötzlich fallen stichworte:
literatur - prosa - goethe.
zappzerapp schmeiß ich die planung über'n haufen -
solche chance darf man nicht verstreichen lassen.
außerdem sollen die kids flüssig reden lernen.
und wir reden, dass es nur so flutscht.
der bogen spannt sich von goethe
über literarische salons statt fernsehen,
weimars bibliothek, feuergefahr,
die alexandrische bibliothek, wissen alter zeit,
bergbau, erde, erdverletzung, selbstheilung.

mucksmäuschenstill ist's im raum -
sie hängen an meinen lippen.
und geben ohne es zu bemerken den kurs vor.
jeder erzählt, was er weiß und ihm spontan einfällt.
ich brauche nur drauf eingehen,
schon schließt sich der nächste mit seinem an.
ich liebe aufgerissene augen,
die gespannt und wissbegierig folgen;
synapsen, die mittanzen, wie es sich ergibt.
und bin meiner gewahr wie selten -
kein lauter ton, kein dringen auf disziplin,
nur freude am aufnehmen und vermitteln.
genau so soll es sein - traum vom lehren,
den ich nie in dieser form wirklich zu träumen wagte.

worin genau liegt der unterschied zu früher,
als ich wissen angestrengt in möglichst
adrette und leichtverdauliche häppchen packte?
arbeit, die mir unendlich schwer fällt.
ganz einfach - ich unterrichte nicht mehr
nach fremdraster, sondern lasse fließend
an dem partizipieren, was ich immer und überall weiß,
weil ich es nun mal weiß.
macht keine zerrädernde mühe wie häppchensalat,
ist spaziergang durch faszinierende wissensgefilde.

in der pause wundert sich der kollege,
von dem ich nicht gar so viel halte,
dass ich ohne schuldiensttraining
so zuverlässig grammatik parat habe.
ich muss lachen: DIE hab ich von den schülern gelernt.
nach nur zwei wochen ferien muss ich sie
jedesmal wieder neu lernen.
wer konjunktiv I erfunden hat,
muss sehr rachsüchtig gewesen sein.
aber grammatik ist nur randwichtig,
wirklich entscheidend ist wissen um alte häfen;
schiffe, die aus der ganzen welt wissen brachten,
das in prachtvollen hallen heiliggehalten wurde;
unermessliche schätze, die nur aufgrund nichtbildung
unwiederbringlich opfer der flammen wurden
und noch immer werden;
das wissen um eine erde, die sich selbst heilt,
weil sie lebt und weisheit atmet.
hierophantische sternstunden .....

und ansonsten las ich seit freitagabend
über tausend seiten: eine zauberhafte geschichte
aus ferner welt, von der ich noch 2. band liegen habe
und "fledermäuse und buntschatten".
letzteres ließ mein herz bluten -
autisten sind in ihrem ganzen innenreichtum
unendlich verarmte, weil aussichtslos fixierte wesen.
ansonsten hat mich das buch nicht berührt.

so müde ..... akut zu müde für größeres.

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dunkel:
43 - Überleben

hell:
89 - Schamanische Kraft

licht auf dem weg:
53 - Bereitschaft

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dunkel:
43 - Überleben

hell:
71 - Glück

licht auf dem weg:
81 - Kreativität

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dunkel:
20 - Krieg

hell:
69 - Fülle

licht auf dem weg:
70 - Geburt

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dunkel:
46 - Verrat

hell:
82 - Lebensaufgabe

licht auf dem weg:
99 - Wegbereiter

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dunkel:
12 - Angst

hell:
77 - Himmel auf Erden

licht auf dem weg:
66 - Freundschaft

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dunkel:
13 - Harte Arbeit

hell:
78 - Hingabe

licht auf dem weg:
86 - Meisterschaft

wollte auch noch mit und fiel darum raus:
92 - Sieg

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dunkel:
25 - Mangel

hell:
75 - Heilung

licht auf dem weg:
58 - Engel